教育的類(lèi)型

教育的類(lèi)型

　　幼兒教育

　　幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段�！爸匾敝傅氖撬且粋€(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開(kāi)始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。

　　正規(guī)教育

　　社會(huì)、群體或私人開(kāi)設(shè)課程教育人們，通常是年輕人。正規(guī)教育比較系統(tǒng)完整。正規(guī)教育體系傳授理想或有價(jià)值的知識(shí)，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)濫用情況。

　　成人教育

　　終身教育或成人教育在許多國(guó)家已經(jīng)非常普及。'教育' 還被看作兒童的事，成人教育經(jīng)常 branded as '成人學(xué)習(xí)'或'終身學(xué)習(xí)'.

　　成人教育意義是負(fù)擔(dān)成人社會(huì)角色人所進(jìn)行有系統(tǒng)持續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)目的在促進(jìn)知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值和技巧上的改變�！碊arkenwald & Merrian,1982,P.9〉早期曾被認(rèn)定唯一種掃除文盲,教導(dǎo)民眾基本讀、寫(xiě)、算術(shù)技能的活動(dòng)，逐漸拓展至因應(yīng)技術(shù)變遷的需要而提升個(gè)人知識(shí)能力為目的。

　　技術(shù)教育

　　只針對(duì)某一方面提供的特殊培訓(xùn)，例如電腦專(zhuān)科學(xué)校。技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)不同市場(chǎng)的人才。技術(shù)教育給了學(xué)生們自主選擇的機(jī)會(huì)，因此會(huì)提高學(xué)者的興趣。

　　特殊教育

　　針對(duì)現(xiàn)代出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象和家庭現(xiàn)象:如網(wǎng)絡(luò)成癮,網(wǎng)絡(luò)成癮屬于一種精神障礙疾病，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)會(huì)在大腦諸多神經(jīng)元中制造“上網(wǎng)興奮點(diǎn)”，這些興奮點(diǎn)會(huì)使大腦對(duì)上網(wǎng)產(chǎn)生持續(xù)的興奮，這種成癮的病理與吸毒、賭博十分相似，也和吸毒、賭博一樣很難戒斷。主要癥狀有：強(qiáng)烈的依戀性情感淡漠意志力薄弱人際交往范圍變窄等社會(huì)問(wèn)題...!因此少林寺的潘國(guó)靜利用"禪"來(lái)制約類(lèi)似的情況.